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课文《白杨》教案

教案 工夫:2018-05-16 我要投稿
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  《白杨》是一篇借物喻人的课文,文章经过一位边疆树立者在旅途中向子女引见茫茫戈壁滩上白杨树这件事,赞扬了边疆树立者扎根边疆,树立边疆的远大志向和无私奉献的肉体。文章短小精悍,寓意深入。一个设问句:爸爸只是向孩子们引见白杨树吗?不是的,他也在表白本人的心。非常巧妙地告诉我们第14大节爸爸引见白杨树特点三句话,言外之意,含义深入,那么怎样让先生明白其中的含义,打破教学的难点呢?

  一、初读,体会白杨树的特点

  教学伊始,我先请同窗们自在读这三句话,用“。”画出重点词语。先生读后,画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……,接着我让先生在讨论的根底上归结白杨树的特点:

  (1)直;(2)顺应性强;(3)不怕困难。

  二、细读,体会白杨树的肉体

  在先生初步感知白杨树的特点后,我让先生再细细体味三句话中的每个字每个词,设计一些练习,让他们体会白杨树的顽强和奉献肉体。

  1、比一比,哪个句子更好,为什么?

  a)白杨树从来就这么直

  b)白杨树很直

  2、把句子补充残缺,读一读,想一想,从中你读出了白杨什么肉体()()

  a)()需求白杨,白杨就在()很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

  b)当风沙狂吼着袭来时,白杨().

  当雨雪冰冷地落下时,白杨().

  当干旱煎熬着大地时,白杨().

  c)你可以().

  可以().

  可以().

  先生在这样的细读练习后,深深地体会到白杨刚强不屈,无私奉献的肉体,为喻人打下坚实的根底。

  三、巧读,借下文体会白杨的表白

  在体会到白杨树的高尚质量后,我巧妙引读15大节,过渡到16、17大节,默读后让先生说说,从这几个大节,你们读出了什么?

  a)爸爸在借白杨表白本人的心.

  b)孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。

  接着,让先生填空后本人在16大节中找成绩。孩子们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作,不知道(),孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,再念中学,不知道(),孩子们只知道新疆是个很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车,不知道()。

  填空后总结成两个成绩:

  a)孩子们不知道新疆那么荒芜,爸爸妈妈为什么去新疆工作?

  b)孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?

  然后让同窗再读第14大节,爸爸引见白杨的三句话,从这里找答案。先生读后,找出答案:爸爸就象白杨一样,戈壁需求他,他就离开戈壁,不怕困难,顽强不屈地树立戈壁:爸爸决计扎根戈壁,希望孩子们也象他一样,所以把孩子们也带来。

  四、诵读,惹起先生共鸣

  语文教学,教员要擅长借文字对先生停止思想教育,惹起情感共鸣,爸爸引见白杨特点的啊、三句话,既写了物的质量又赞了人的肉体。而这种肉体也正是先生需求学习的。最后我就借诵读启示先生:同窗们,这短短的三句话,更包含着爸爸--一个边疆树立者的远大志向和无私奉献肉体。还包含着他对他的孩子,包括我们的有限希望。让我们把它背上去,把本人的答复化为最深情的言语吧!

本文来源:/jiaoan/1556415.html
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