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阅读教学教研活动反思

教学反思 工夫:2018-05-16 我要投稿
【http://szgarden.net/ - 教学反思】

  导语:阅读是运用言语文字来获取信息,看法世界,发展思想,并取得审美体验的活动。下面由小编为大家整理的阅读教学教研活动反思,欢迎大家阅读与自创!

  阅读教学教研活动反思一

  阅读教学不只是给予先生字词记忆,主题思想的了解结果,更应是取得阅读进程的感悟体验,获取结果的方法。这一个月的阅读教学中面对乡村中高段先生阅读教学,我做如下实际。

  一、初步阅读,读通读顺看准要扎实。

  先生面对一篇课文如何下手。首先引导朗诵,做好断句,重音,停顿等让先生能读通文句。此处至少要读两三遍,不扫除教员领读或范读;其次,根底字词记忆了解。在通读两三遍课文后,就得看法和书写生字,了解新词了。在先生初步读通文句后,再默读全文,画出生字,并注音察看字形构造;圈出新词,结合语境试着感悟词意。最后标准书写,看准字词。在写中要求正确,标准,整洁,姿态正确,不在于书写数量,更注重的是构造笔画正确,全体规划的美观,姿态的正确——习气才是关键。

  二、明白内容,走进文本故事是阅读的前提。

  先生阅读一篇文章就仿佛看一部电影,在最少要了解讲了什么事,引见了怎样的物景吧。那么小先生如何能较准确的把握概括文章的中心呢?经过实际有以下方式引导。

  (1)最常用的段意串联法。此办法就是先生第五次较慢的逐段阅读,然后在各段寻觅总起句或中心句,亦或先说(写)出每段的段意,再次将各段意思连起来。这种方法运用于自然段较少,各段意义集中明了的文本。如《观潮》《赵州桥》《索溪峪的野》等非常有效。

  (2)文题扩展法。这种办法较为复杂,只需教员巧妙的诱导,以填空或问答式即可。如写景物的文章《观潮》《记金华双龙洞》什么工夫地点,观看哪里的什么样的景就可以了解文章中心;再如写人的文章《詹天佑》在什么状况下干了什么事等。

  (3)因果跟随法。此法从文章故事来龙去脉或头绪线索动手,明晰而又准确的去追索。如《实践地图上的发现》一文,引导先生从,谁在什么工夫,因什么看什么发现了什么,他是怎样做的?讲这些成绩穿起来即可归结出文章次要内容;再如《将相和》一文一句故事间的来龙去脉停止拓展补充也能轻而易举的引导先生概括文章中心。

  (4)中心拓展法。这是在通读全文后,找出全文的中心句或中心段,然后扩展充实。如《我的伯父鲁迅先生》一文,抓住文末“伯父就是这样的人,为别人想的多,为本人想的少”,围绕着中心句,适当地拓展填充课文经过救助车夫,关怀女佣的几件事,展现了伯父……很是清楚。再如《真理诞生于一百个问号之后》,抓住文章第一自然段,结合文中三个故事的串联,就找到了中心。经过……告诉我们……。

  (5)回想揉合提炼法。此阅读法相对对于先生的了解概括才能要求较高。在先生熟读文本后,经过先生本人在大脑中像放电影普通,将课文播放,其本身经过提炼取舍,然后把留在大脑的情节画面复述出来。做到残缺,条理清楚,或是长篇大论,需求较深想象,概括和思想才能。

  三、深化阅读体验,感悟精髓,肉体成长,是阅读的关键。

  阅读教学不只要教先生字词积聚,了解内容,更要从文章中学习遣词用句的技巧方法,阅读语感,生命重塑肉体的成长。从文字中感受智慧肉体,人格意志,自然万物的灵性,和那事了解释的真理,完成先生生命的塑造。因此,借助文章,教给阅读体验的方法策略,培育有效阅读习气至关重要的。

  (1)走进故事,立足角色,去体验主人公(作者)的态度情感和表现手法。这要教员首先要引导先生入情出境走进故事。如《山中访友》《山雨》等文章作者的赞誉,喜欢溢于言表,流于字间,而喜欢之情就在灵动比喻,排比之中;《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》人物的肉体人格就彰显在心思,言语和动作中,引导先生在深化了解故预先,紧贴关键句段品读感悟,既有人生观,价值观的感染,又有表达方法的领悟。

  (2)了解背景,明白指向或环境,感受时代肉体,领悟情感导向。如教学《太阳的话》,必须了解艾青写作时的历史背景,才能体会诗中表达的思想;《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享用春天》就得了解国际环境不安静,潜藏的危机和不幸,感受本人的幸福等。

  (3)思索是阅读升华,批注是思想的沉淀。阅读教学就是有目的的阅读,就是教员在引导阅读中熏陶孩子,提升孩子塑造孩子的生命。因此,在阅读特定环境培育思想情感和语感才能是教员职责。例如教学《爬山虎的脚》叶老说“那叶子绿的艳丽,看的舒适”艳丽写出了爬山虎的生机勃勃,生命力强,舒适流显露作者的喜欢;再如《蟋蟀的住宅》一文,蟋蟀发掘洞穴的进程足见他的吃苦耐劳,持之以恒的肉体啊。提示协助先生将本人的了解感悟写在字里行间,这种本人了解书写习气的养成需求长期的引导和坚持。先生在阅读中顿悟,熏陶中提升,了解中思索,记载中反思,这是边思索边阅读最佳方式,也是灵魂成长的有效途径。

  阅读教学是有目的的阅读,教员的扶和导是先生阅读播种最大化,阅读才能构成的关键。

  阅读教学教研活动反思二

  什么是真正的学习?萧伯纳说过这样的一句话“你有一个苹果,我有一个苹果,交流之后我们彼此还是只要一个苹果。你有一种思想,我有一种思想,交流之后彼此就有两种思想。”我觉得萧伯纳说的这句话就是关于学习的解释。同时我也以为,真正的学习是“你有一种思想,我有一种思想,交流之后我们彼此都产生了一种新的思想。”真正的学习必须是学习者在与他者倾听、交流的进程中,不停地吸取别人的思想,同时修副本人的思想,建构起全新的思想,那便是真正的学习。我以为,先生最需求培育的就是这样的才能。

  明天和先生们一同窗习了《窃读记》这篇文章,明天的这节课次要是停止展现交流。在明天的交流中,最让我感到不测的是第一个发言的先生,他的成绩在四年级的期末考试中是全班倒数第二名,但是围绕着“文章哪些句子表现出了作者喜欢读书?”这个主成绩时,他是第一个停止发言的,并且阐明了本人的理由。有理有据,充分地表现出了他在自学的时分本人对文本的思索。这便是我希望看到的,我希望一切的先生都养成读书与思索的习气,学习本来就是先生本人的事情,教员仅仅只需求在关键时辰停止相关的点拨而已。在交流的进程中,也许是开学来的第一次的阅读教学,先生们还有一些拘束,表达的志愿不是很剧烈。但是,我也看到了一种很好的现象,大部分先生在倾听别人发言的时分都是比较仔细的,而且边听别人的发言边在做笔记。这是一种很好的学习方法,在当前的课堂中,我也会多让先生注重这方面的成绩。

  教学的确是一个师生相互成长的进程,在课堂上不只可以促进先生的成长,更可以促进教员的成长。以前在教学的进程中,引导先生在分析句子的时分,只注重让先生去寻觅句子中的关键词,却很少引导先生去察看句子中的标点符号及相关的语法知识。在明天的教学中,我才有意间注重到这两个方面的重要性。应用关键词来分析句子,只是一种最根本的方法,当先生对这种方法有了较好地掌握地时分,要逐渐地引导先生学会片面地去分析句子,从多方面的不同地视角来分析句子,而不是仅仅经过关键词的方式。另我感到非常欣喜的是,明天在课堂中提到了这一点之后,马上就有一个先生活学活用,而且也是一个根底普通的先生。虽然教学改革是一个非常困难的成绩,在教学的进程中也存在着许许多多的困惑,但是我也会不断坚决地走下去,尽力地推进我校的教育教学改革。

  明天和学校新来的刘教员停止了一次深化地交流,我给他看了一下去年我本人编写的导学案,他对我的导学案提出了许许多多的建议,听了他的一番见地之后,我深有所悟,的确让我获益匪浅。虽然在课堂教学方面我们存在着一定的分歧,但是有分歧才是最好的,只需都在课改的道路上坚决地走下去,只需可以促进先生更好的发展,无论采取什么样的方式,都是很好的。我希望看到的是百花齐放,而不是一枝独秀,这样才能更好地促进我们学校的教学改革。

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