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小学三年级教学课件

教学课件 工夫:2017-08-26 我要投稿
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 导语:小学三年级教学课件怎样写?以下是小编精心为大家整理的有关小学三年级教学课件,希望对大家有所协助,欢迎阅读。

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 [教学流程]

  第一课时

  (一)教学目的:

  1.学会本课生字,了解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗诵课文。

  (二)教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗诵课文

  (三)教学进程:

  一、创设情境,激趣导入:

  1.板书课题,(同窗们,你们知道教员写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

  2.言语渲染:从古至今,荷花就是文人最喜欢的植物之一,描写赞誉荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之小人”。

  明天,我们来一同窗习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国古代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的标题就叫“荷花”。

  3.哪些同窗看过荷花?请你用一个词来描画本人看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

  这样的荷花,同窗们还想看吗?在学习课文前,教员也想和你们一同伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同窗们边看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)

  二、初读课文,熏陶情感:

  1.惹起阅读兴味:教员发现,同窗们刚才在听、在看的时分都快出神了。从你们的表情中教员看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一同来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美妙的享用?

  2.先生自读课文。要求:(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读迟滞。(3)画出不看法、不了解的字词。

  3.反省自读状况:

  (1)出示词语:

  挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 分裂 一幅 衣裳

  (2)自在读;指名读;开战车读;齐读。

  4.充分朗诵,激活语感:

  (1)处理了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁情愿大声地读一读这篇课文呢?

  指名分段朗诵课文。对于举手的同窗,对他们的自信或英勇给予充分的一定。

  (2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(刻不容缓地看荷花、津津有味地看荷花……)

  (3)先生体会作者是怎样看荷花时,教员趁势引导先生说出本人是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织先生停止发散性诵读,鼓励先生以本人喜欢的方式读出不同的感受和神韵;课文第3段可组织先生停止竞赛性诵读,鼓励先生一个比一个读得好;课文第4段可组织先生停止示范性诵读,以优生的朗诵为样板,鼓励先生向优生学习朗诵。)

  (初读时的充分诵读,就是为了使先生读透课文,为感悟课文打下坚实的根底。读的多了,先生了解的也就多了,教员需求解说的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。现今,我们也常说让先生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,教员要带抢先生了解课文,又要让先生读中感悟,工夫根本是不允许的,结果依然是教员“包办代替”——教员讲得多,先生读得少。因此,在初读时就要让先生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,先生对课文的感悟、了解也就瓜熟蒂落了。)

  (4)在反复诵读的进程中,师帮生,或生生互助,处理每段中不了解的词义,如:

  ①翩翩起舞:描画轻快地跳舞。

  ②挨挨挤挤:本课描画荷叶长得很密,相互挤在一同。

  ③幽香:油腻的香味。

  ④饱胀:饱满得发胀。

  ⑤分裂:出现裂痕。

  ⑥姿态:身体呈现的样子。

  三、再读课文,理清头绪:

  1.出示成绩,指点再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时分普通是有比较充分严密的思索和预备的,文章中是有思绪即内在头绪可寻的。我们阅读欣赏文章的时分,假设可以遵照作者的思绪,就有能够比较准确地了解和把握文章的立意和作者的寄予。

  大家能不能理清楚这篇课文的头绪,把握住作者的思绪呢?带着这个成绩,请大家再去仔细读课文。

  2.小组讨论。

  3.交流讨论结果:课文共五个自然段,按照欣赏荷花的顺序次要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或许说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

  (在新的教学思想下,我们不倡导以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的了解也是“仁者见仁,智者见智”,不需求一个死的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或许“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思绪、理清头绪也是需求的,只是在方法上、思想上灵敏一些,只需有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。)

  4.小结:文章叙说、描写、抒情,头绪明晰,层层深化,生动笼统地展现了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

  5.配乐齐读全文。

  四、布置作业:

  1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

  2.用“查阅《古诗通》、讯问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句

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