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《盲孩子和他的影子》课件

课件 工夫:2017-06-29 我要投稿
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  下面为大家提供了《盲孩子和他的影子》课件,仅供大家参考。

  一、教材的地位和作用

  这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事、这个单元的课文都是想象极为丰富的作品、作者以种种奇思妙想,描画出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想、次要是激活先生的想象力,并联络先生的生活体验,深化了解课文,更注重调动创新思想,积极发表先生本人的看法、

  尤其是这篇美丽的童话,她营建了一种纯真,敌对的氛围,有诗普通的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成愉快的强音、经过对这篇课文的研讨,在感情上要先生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的进程中提升本人的生命价值、这也是本篇童话的感情寄予和动力、

  二、教学内容

  (1).深切感受课文,是进一步了解概括的根底、所以朗诵的“质”与“量”很重要,要读出语气、节拍、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里、在此根底上,让先生分情节片断“复述”故事、

  (2).论的方式.鼓励先生多向思索,敢于发表不同的见地,培育先生普遍的思索,思之有据的习气.质疑是本节课的主体,经过质疑,使主题凸显出来.

  (3).情画意的境界,美的言语的讨论、

  三、教学目的

  (1)、知识目的

  A、课文思绪,情节发展,主题的全体把握、

  B、教给一点联想、想象的知识,引导先生从课文中归结归结、联想、想象的方法、让他们明白联想、想象不是异想天开,而是以知识、生活的积聚为根底、

  (2)、才能目的

  经过富有想象力的美丽童话故事,激起先生的阅读兴味,培育联想、想象的才能,引导憎恨假丑恶,向往真善美,发展创新思想、

  (3)、个性质量目的

  充分应用复述的方式,以及对课文宗旨的了解和看法,应允许并鼓励先生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培育专长,培育口语交际才能、

  (4)、确定教学目的 的根据

  A、文章的特点:经过虚拟的故事和现象迂回的反映理想,表达了美妙生活的向往,赞誉呼唤人世真情、当然让先生明白童话小说的创作源泉是真实生活、

  B、文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法、情节注重情调和意境的渲染,以情感人、

  C、文章有美的意境,美的言语、

  四、学习重点、难点、关键

  (1)、重点:[才能目的]经过富有想象力的美丽童话故事,激起先生的阅读兴味,培育联想、想象的才能,引导先生憎恨假丑恶,向往真善美,发展创新思想、

  (2)、难点:联想、想象知识的看法和美的意境,言语的体会、

  (3)、关键:阅读、激起探求兴味、

  五、教材处理

  (1)、本文是一篇童话,表现了童话的想象特点,同时也浸透着人世真情,在教学中应紧紧抓住、一方面经过阅读后的复述,展现想象的特点;另一方面要引导先生顺着作者所要表达的真实情感了解课文的内容、意境、言语描写的妙处、深化地把握作品的人生哲理、

  (2)、在熟读、朗诵的根底上,引导先生对童话停止复述,可以参加本人的再创造,了解想象积聚创造思想的体验、

  (3)、童话的意境美、言语美,经过阅读、复述、了解,达成情感的体验,促进意境感受,品味言语魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出宗旨、

  [教学方法、学法指点、教学手腕]

  1.对内容的了解,想象的把握,充分应用复述的方式、

  2.对宗旨的了解、看法,采取讨论方式,归结总结,自然流露、

  3.次要采用自主、协作、探求的学习方式、

  4.充分应用新教材的特点,努力践行新课标,力图打破传统的教学方式,坚决以先生为主体,给先生学习的自主性,表现教员的指点和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围、

  [教学步骤 ]

  (一)、新课导入

  经过人物笼统的次要特点来导入 、这样首先在“复述”故事时,以笼统为中心,不至于偏离主题;其次,笼统是童话小说的次要要素,对它的明晰把握,有助于了解文章主题;再者,童话中笼统的言语描写,生动风趣,富有哲感性,更好地体会言语美、意境美、

  (二)、新课次要内容

  1.分情节片断,“复述”童话故事、(由于故事长,分片断易于把握)

  五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的协助,盲孩子在众笼统的协助下最终感遭到生活的黑暗和美妙、

  [评价]:先生评价,教员总结、

  2.质疑,内容研讨

  学习方式:四人或五人一组,协作研讨,教员“蹲点”、之后,抽几组选代表向全班报告,有不赞同见,全班讨论处理;或个人自在发问,由先生本人作答、教员可加以评述、

  引导法:(个别指点)

  A、朗诵体会,调动直接或直接的生活阅历、

  B、专读有关语句,体会思想感情、

  C、体会不同笼统的性情,把握主题、

  D. 从正面思索,把握主题、

  [参考成绩]:

  (1)、盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?

  (2)、影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?

  (3)、为什么“盲孩子手中的灯突然灭了、随后影子也不见了”?

  (4)、为什么“他俩说,我们都是黑暗的孩子”?

  (5)、影子和黑暗是什么关系?

  (6)、盲孩子有那些苦恼?

  …………

  3.小结内容研讨的阅历

  (1)、学习方法和习气也是教学目的 、

  (2)、适时总结一点学习的阅历和方法、同时,应也有探求、协作式学习的体会、

  4.文章宗旨的讨论

  以先生的体验、感受为主、一则材料,一篇文章可以从不同角度了解其主题,得出不同答案、

  [方式、方法]:协作讨论,探求理由、

  [参考宗旨]:

  (1)、“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的协助,使他感遭到生活的黑暗和美妙、

  (2)、“影子”最后也取得生命,给别人幸福,本人也取得幸福、

  (3)、热爱生活,执着追求的肉体、

  (4)、刚强不屈,要有自决计、

  …………

  (三)、作业

  写作训练:

  1、 我被协助之后

  2、 我协助别人之后

  要求:生活体验,真情实感、

本文来源:/kejian/1003020.html
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