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《散步》的课件

课件 工夫:2017-06-29 我要投稿
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  下面为大家整理了《散步》的课件,欢迎大家阅读。

  一、说教材分析

  1、教材简析

  (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

  莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在全体感悟课文内容的根底上,留意言语的积聚和运用,并学习朗诵和圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要在先生学习前面课文所掌握的方法的根底上,在教员的启示指点下,先生的协作探求进程中,先生运用所学方法,持续巩固单元要求。

  2、教学目的

  经过对教材的分析,根据先生的实践状况和新课程标准,确定教学目的 为:

  1、知识和技巧目的:准确、流利、有感情地朗诵课文

  2、进程和方法目的:揣摩词句的含义,品味文章的言语美

  3、思想感情和价值观:培育尊老爱幼的思想感情,提高先生的人文素养

  3、教学重点和难点

  教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目的及先生的实践;至于教学难点 ,则是就先生承受而言,先生经过预习,还存有疑问,了解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为:

  a、教学重点:1、培育尊老爱幼的思想感情,提高先生的人文素养

  2、揣摩精巧词句,品味言语的美

  b、教学难点 :如何了解具有意味意义的文章最后一句话。

  二、说教法学法

  1、教法

  在教员有效的指点下,先生运用自主探求的方法探求宗旨、品味言语。

  教员还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩展教学的容量,并且可以使教学内容愈加笼统、直观,有利于调动、激起先生学习的积极性和兴味。

  2、学法

  先让先生熟读课文,全体感知课文;然后引导先生经过自主、协作、探求的学习方式,抓住关键语句精读课文,深化思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高先生的思想才能,培育尊老爱幼的思想感情。在学习时,我以为要充分调动先生的积极性,充分发挥先生的客观能动性,让先生真正成为学习的主人。

  三、说教学进程

  (一)、如何导入

  结合日常生活,引退学习。

  出示成绩:你们一家人常常一同散步吗?散步进程中发生过什么风趣的事情?

  ——请两位同窗讲述阅历,与大家共享。

  (新知识的学习往往是在原有知识的根底上停止的,以先生现有的生活积聚为学习的前提,引导先生培育本人积聚生活感悟生活的才能,给新的学习构筑起适宜的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教员与先生情感上有效沟通的根底,有利于新知的学习。)

  (二)、出示目的

  (据有关人士分析,有明白目的的学习与目的不明白的学习,效果相差9倍,设计这一步的缘由是对教与学起统帅作用,使先生的学习有明白的方向性。)

  (三)、朗诵课文,全体感知

  1、听课文录音,初步体会文章的言语美、情感美。

  2、轻声地朗诵课文,熟习课文的内容。

  (“听”和“读”是先生接触课文的末尾,也是先生自主与文本停止情感交流最直接的方式。所以,在这一进程教员要给予先生充分的工夫,让先生深化到文本中去,了解文本、品味言语而不要流于方式。)

  3、反省阅读效果:(屏幕显示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的时节呢?

  C、散步的地点?

  D、散步中发生了什么事情?

  E.结果如何?

  (成绩宜复杂,学习起步阶段要尽量让每个先生感遭到成功的愉悦。梳理内容的目的是提示先生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的先生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

  (四)、研读课文 探求宗旨

  1、你说说这一家子四口人中,谁的权利最大,谁有真正的决议权?

  ——同窗们以小组为单位从以下四个方面停止讨论

  (1)“我”听母亲的:

  (2)母亲听孙儿的:

  (3)妻子听“我“的:

  (4)儿子听“我”的:

  2、那么终究听谁的呢?

  ——由“爱”决议,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

  3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

  ——请同窗们齐读课文最后一段,体会这段话的深入含义。先生以小组为单位,相互交流讨论一下说说你对这段话的了解。

  ——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧衔接在一同,构成了生命的全体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着残缺的生命世界,因此油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心思感受。

  (这部分讨论旨在让先生自主探求,经过交流协作,最终发掘出课文宗旨、体会文章的兽性美。对于先生的讨论和答复,教员应鼓励、一定,积极引导,适时点拔。)

  (五)、探求课文,品味言语

  本白话语优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来细心品味一下。

  1、同窗们读课文,采用圈点法划出本人以为精巧的句子,看这些句子好在哪里?能够有的句子:

  (1)写景的句子

  ——对北方初春田野的描写(第四段)

  ——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

  (2)传情的句子(请先生有感情地朗诵这些句子)

  ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的神态,母亲的老迈、依从,儿子的诚恳、孝敬。“正由于如此”一句泄漏了“我”的文明修养。)

  (3)对称的句式(让先生本人找出来,体会它们的对称美,相互映托,富无情味)

  ——有的浓,有的淡。

  ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在前面。

  ——前面也是妈妈和儿子,前面也是妈妈和儿子。

  ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

  ——我的母亲老了,她早已习气遵从她强健的儿子;我的儿子还小,他还习气遵从他高大的父亲。

  ——我蹲上去,背起了母亲,妻子也蹲上去,背起了儿子。

  ——我的母亲虽然高大,但是很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

  (语文学习的要义之一就是学习言语,设计这一环节的目的是要在体会文章兽性美的根底上探寻言语美,提高先生的语文素养。)

  (六)、朗诵课文,加深体会

本文来源:/kejian/1003021.html
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