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自行车的教案课件

课件 工夫:2018-05-16 我要投稿
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  一、提出研讨成绩

  先组织先生谈谈对自行车各部件的看法,如自行车车把应用了轮轴的原理,自行车把手应用了杠杆的原理。然后重点让先生谈谈对自行车齿轮的看法,并揣测它在自行车的运动中起什么样的作用,尤其是齿轮齿数不同所起的作用。先生通常会以为它次要起到了传动的作用,却不会看法到由于齿轮数的不同,可以灵敏地改变其转速。

  二、研讨齿轮

  第一步是了解先生对齿轮的看法。先让他们回想还在哪些地方见过齿轮,并比较它们与自行车的齿轮有哪些相反与在不同。让先生尽能够多地说出齿轮的用途,包括齿轮间存在相互咬合与用链条衔接的组合,这样可以为课的最后分析,体会齿轮的作用 。

  第二步讨论实验方案。首先要根据材料确定是研讨齿轮间相互咬合还是链条衔接的情形,或许两种方式同时采用。小组讨论方案后,可以在全班交流。交流进程中,注重引导他们明白以下细节:在实验中如何确定两个齿轮的不同齿数,如何确定两个齿轮转动的圈数,如何在记载表中停止记载,记载哪些方面等。

  第三步是动手实验。实验中,教员要及时捕捉他们的发现,提示他们把有价值的东西记载上去(有些发现先生能够本人并不会看法到),促进他们完成残缺的实验,但不要过多地影响他们的自主研讨。先完成实验的小组,该当提示他们把实验的发现停止整理和初步的分析,为前面的讨论作好预备。有条件的实验室,还可以让各组把实验结果一致反映出来,照实物投影仪或经过黑板上的全班记载表等。

  三、讨论实验发现

  教员可以选择在组内先交流,然后在全班停止沟通,或许直接在全班停止交流,这次要根据先生往常的学习习气和才能来确定。

  先生在交流时常常会出现只谈结论或只谈发现的状况,无论是哪一种状况,教员都该当及时提示先生把实验的发现与所思索的结论间的联络讲出来,以便了解他们的思想进程,并发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时,能够还会提到本组实验发现的其他状况,对于这样的小组教员要一定。

  假设实验只做了相互咬合这样一种状况,则还需求扼要地协助先生分析假设采用链条传动又会是怎样的情形。相互咬合的情形,可以很方便地计数两个齿轮转动的齿数。链条传动则不再是直接计数,而是经过链条这一中介,直接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮转动一圈,经过链条经过了30个齿,这30个齿的变化体如今小齿轮上,也应该经过30个齿,假设小齿轮只要20个齿,则阐明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地了解两个齿轮转速间的关系。

  四、分析自行车的齿轮及其他复杂机械

  有了实验中对齿轮原理的看法,再回到自行车的情形当中,引导先生分析隐藏在自行车的其他零部件所触及的机械原理,如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点,用较长的铁杆来转动链条上的飞轮,可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮,以防止链条打滑。

本文来源:/kejian/1556222.html
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