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对NMET考试试题的反思

试题 工夫:2018-05-16 我要投稿
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  前不久,我把20XX年的高考英语试题用来对高20XX级1班(文科实验班)和8班(文科平行班)停止了一次考试,目的是想让先生见识一下真正的高考题,感受一下高考试题的滋味。我们估计,20XX年的重庆高考试题的难度能够与20XX年相当,因20XX年的英语全国卷比较复杂,假设用20XX年的高考试题作热身训练,能够会给先生形成轻视心思,不利于考前的应考预备。除了停止了仔细的考试和评卷外,对全卷停止了仔细的讲评。讲评完毕后停止反思,颇有感受。

  一、对NMET20XX试题的总体感受

  英语高考试题的命制无论从技术层面或文明层面都表现着教学新导向、新思想。几年来的高考英语命题较好地表现了言语灵敏性和严谨性的结合,较多地思索言语逻辑、言语文体,同时也尽能够地显现出技术方面的难度、区分度等选拔要素。20XX年高考英语则进一步回归英语教学实践,表现了英语考试的新走向。

  (一)书面表达目的更详细、更准确

  书面表达是客观题中的个性题,它不只考核先生表述才能,同时也表现命题者设题的本体思想。20XX年高考英语进一步阐明适用性的交际行为是命题的主导思想。设题以客观表达的方式为客观存在的信息服务,有效地控制了考生非正常性发挥的能够性。从本质上表现了生活化和适用性,同时,也培育先生的思辨才能。所谓“客观”,就是不在表述进程中挟带本人的倾向性,这使“表达”完全达到预期的写作目的。

  书面表达题已逐渐展现了新的命题从单纯的单向思想表达进入到复合的多向思辨表述,这不得不惹起教学的留意。

  (二)听力测试强调信息判别和信息提取

  20XX年的高考英语听力是全国初次将听力分全额计入总分的尝试,听力试题的难度在于说话者的速度,以及言语表现的风格、口音,当然也包括用词遣句。此次听力仍以结合实践为主,强调信息的直接摄入。单从设题就可以看出这一点:以What设题考察信息宗旨的就为8题,占总数的40%。此外Where与When共6题,可见听力题的设题以稳妥推进为主导。

  听力题的命题风格为对话和独白尽能够放在理想的不完全相反的情形中来表现不同的交际场景。同时必须是适宜的交际行为和交际目的。

  反观听力测试对教学的导向,值得一提的是我们给予先生听说的时机并不多,更多的是“提供”读背的“时机”。同时需求留意的是听力测试的力度将在近几年不断地增强,甚至在语速上以及在生活化方面注入新意。

  (三)单项填空,以言语代语法。

  单项填空总是体如今听、读、写中无法设计的言语点上。20XX年的单项填空,强调了言语的情形语境。应该强调的是情形、语境相对不是以其对话方式为代表的,而是在表述的内容中,显现出别人的察看、内心世界的活动、客观意志的表现、个人情感的体验以及对一现象或理想的表述等等。还应该强调的是,20XX年的单项填空试题更注重根底,包括生活的、文明的、言语的、综合的。试题设计易难度适宜,是考察言语基天分力及语感的较好表现。

  此外,语法必须有言语丰厚的文明背景作为根底才能考核,而不是仅求其形。这一试题给我们的启示是:语法教学求其淡而忌其腻,求其实而避其虚。

  (四)完形填空,注重全体,注重综合

  20XX年高考英语的完形填空与其他题比较属较难题。篇章所触及的是智商成绩,但一改过去仅从科技角度议论的常规形式;而且以叙说性文字表述智商的一些个别现象,不乏幽默颜色。

  但是在做题时,特别要求通读全文,从客观上驾驭微观信息的判别。此题的命题思想真正表现了以语篇代词语分析,进而得到较残缺信息,判别上下信息的关联。可见在命题进程中为表现“完形填空”的特征,表现设题的精巧,命题人真是煞费苦心。

  完形填空题正确地把握了以全体思想代替部分思想的阅读习气,使信息综合与整合在阅读进程中的要求更有压服力,更具导向性。完形填空,首先要完其意才能完其形。

  (五)阅读为了解,了解是阅读。

  20XX年高考阅读篇章与去年比较,言语风格不同,提供信息的方式不同,展开成绩内容不同,设题重点也有不同。

  20XX年试题更注重生活化,应该说这也是高考英语改革有力的举措之一。英语阅读的内容应该符合与年龄心思相顺应的阅读条件,这是教学准绳,更是命题准绳。此次命题,很好地把握了这一点。

  阅读的第一层面是了解,第二层面是思索,以及对所了解信息构成的内心思想构造。考试本身也具有教育性。

  纵观20XX年高考英语试题,无论是在取材、设题方法、命题思想导向以及对教学的引导上都起到了良好的启示作用。

  二、考试成绩简介

  班级

  分数段1(72人)8(65人)

  130以上80

  129-120191

  119-110158

  109-1001210

  99-901210

  89-8XX23

  79-7008

  69以下05

  三、讲评程序

  1.对查答案:用电脑多媒体幻灯片展现全部选择题答案,让先生对查。

  2.重放听力录音,择难题停止复听评讲。

  3.逐题分析解说单项选择题。

  4.分析解说完形填空。

  5.分析解说阅读了解试题。

  6.分析解说短文改错(用多媒体幻灯片展现短文改错原题和答案)。

  7.公布书面表达参考范文。

  整个试卷评讲用时两节课。

  四、讲评效果

  从以上程序可以看出,整个评讲程序比较传统直线,根本上做到了面面具到。在一班讲评时,由于先生根底教好。重点次要放在完形填空和阅读了解两个部分,课后先生再提成绩的教少。八班是年级文科班中较薄弱的一个班,先生根底普遍较差,简直作到了每题必讲,但讲评效果很不理想,课后仍有不少先生发问。

  五、评析反思

  1、应因班制宜,适当调整评析课时。

  对根底较好的一班没有必要用时两节课,从成绩统计表可以看出,近60%的先生得分都在110分以上,表明多数先生对多数试题曾经成功处理,若再用过多工夫对试题停止详讲,将势必糜费多数先生的宝贵工夫。而根底较差的八班两节课又不能全部处理成绩,评讲工夫应安排充裕一些。

  2.听力讲评应及时停止,既可浪费讲评工夫,又可以添加讲评效果。

  本次考试直接运用了20XX年的高考英语试题磁带录音,让先生熟习英语高考听力试题的语音语调,语速节拍,使先生收益匪浅。但是,讲评在试卷评改后一两天赋来讲评,先生大都遗忘了听过的材料的内容,只好从头播放,很糜费课时。应尽量及时讲评,添加训练的实效性。

  3.单项选择部分讲得过细,耽搁了课时,应有重点的解说。

  20XX年英语高考试题的单选部分试题难度不大,虽然仍有不少先生该部分完成得不太理想,但每题必解说又大可不必。应抽样分析错误率较高的具有代表性的试题,适当停止比较详尽的例解。

  4.完形填空和阅读了解解说应充分调动先生参与,培育先生的自学阅读才能。

  完形填空和阅读了解不应分开逐篇讲评,应充分调动先生积极参与分析。

  构造,对不同的了解停止讨论甚至辩论,应避免教员的评讲一言堂现象。

  5.书面表达和短文改错的讲评应无机结合。

  高考英语二卷的短文改错和书面表达实践上都是调查先生的英语表达才能,除了解说短文改错试题外,还可选取部分先生本次所写的短文让先生互评互改,也可以挑选数篇(好中差各数篇)应用投影仪投影展现解说。

  6.不失机遇的停止个别帮辅,及时发现具有代表性的错误停止强化解说。

  7.增强与年级备课组其他教员的沟通,自创学习提高评讲效率。

  8.张贴展现优秀先生的书面表达范文。

本文来源:/shiti/1556631.html
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